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五一国际劳动节
国际劳动节又称“五一国际劳动节”“国际示威游行日”（英语：International Workers’ Day，May Day），是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。（来源：百度百科）
行为导向教学在中职语文教学中的具体应用
（一）情境教学法
在中职语文教学中，教师可以运用情境教学法，为学生模拟一种真实的学习情境，帮助学生在情境中提高自身的知识、能力、实践等各种技能，在身临其境中激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如，在中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块上册的教学中，第三单元课后练习中需要学生练习自我介绍，教师可以利用情境教学法帮助学生完成学习。根据中职学生的特殊性，教师可以为学生模拟招聘情境，让学生根据应聘进行自我介绍练习。教师与学生一起探讨应聘交谈原则，怎样介绍自身职业优势等，通过模拟练习提高学生的表达能力，也帮助学生提高职业认知，提升自身竞争力。通过社会交往仿真情境的互动，学生能产生行为理论的假设，通过真实情境形成自然的、符合现实工作要求的职业行为能力，这也是情境教学法在中职院校教学中的重要作用。
（二）小组合作法
行为导向教学中最常用的就是小组合作法，教师设定某一任务，让学生分小组合作完成，在合作中进行学习指导，培养学生动手操作、解决问题的能力，也可以培养学生的合作、交流能力。教师要注意观察、了解学生，按照班级学生学习基础进行分组，合理搭配学生。当学习任务对某个学生有困难时，小组成员合作探索可以帮助该学生解决困难，不至于被困难吓倒。例如，在中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块上册《廉颇蔺相如列传》的教学中，教师可以帮助学生划分小组进行文言文学习，在小组内布置分段翻译文字的任务，再让小组讨论文章整体，加深对文章内容的理解，提高学习效率。
（三）项目教学法
在语文教学中的应用项目教学法，教师需要设计一项相对独立的项目交给学生处理，让学生通过自主信息收集、方案设计、项目实施等，得出最终结论，在项目完成的过程中，提高学生学习能力与解决问题的能力。例如，教师可以在每单元学习结束后让学生进行单元知识总结，结合单元中每篇文章的知识进行结构整合，找出知识连接点，完成整理，构建单元知识体系，让学生在实际操作中完成知识巩固，提升学生对知识的理解高度。
（四）案例教学法
在语文教学活动中，案例教学法的运用可以帮助学生养成独立思考问题的习惯，有助于提升学生处理问题的能力。在中职语文教学工作中，关于案例教学法的运用方面，通常依托民主教学方式，要求学生自主开展问题讨论活动，教师可以帮助学生答疑解惑。在利用案例教学法的过程中，教师可以以学生的专业为依据，科学开展区分教学活动。面对专业型的学生而言，在制订有关教学方案时，教师可以与专业技能紧密联系起来。倘若学生学的是机械专业，教师可以将机械制造方面的代表性案例加入进来，从而强化学生对知识内容的理解与掌握。
（五）角色扮演法
中职院校中角色扮演教学方法的应用最为常见，学生通过不同角色的体验和扮演，可以充分了解角色的心理特点，从而提高社会能力与交际能力。角色扮演教学法让学生扮演某一特定人物，通过对人物的理解与对职业的体验，使学生学习知识、了解岗位。教师要帮助学生正确认识角色，在完成角色应承担的工作任务的同时加强对岗位的了解与认知，这样的教学方式为学生将来进入工作岗位打下良好基础，这也是中职院校培养学生的重要内容。例如，教师可以让学生分别扮演酒店入住中顾客与前台接待的角色，让学生在角色体验中进行接待用语学习，从而提高学生的沟通表达能力，提升专业技能。
【工作单位】
长沙财经学校，湖南 长沙
——《新课程》杂志（节选）
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